Effectief versus ineffectief coachen

We hebben er bij jeugdcoaches op aangedrongen / gesmeekt / geleerd gedurende meer dan 40 jaar om (vs.) verbaal stil te zijn wanneer de spelers zich in een competitieve (vs.) omgeving bevinden. Nog, het rumoer van coaches aan de zijlijn lijkt jaar na jaar toe te nemen.

Het is wetenschappelijk bewezen dat wij (mensen) het heel moeilijk hebben om twee dingen tegelijk te doen. Bijvoorbeeld:Concentreren op de eb en vloed van het spel ... Luisteren naar instructies ... De instructie horen ... De instructie begrijpen ... De instructie toepassen ... Oeps! Dat is al meer dan Two Things Taking Place :)

Vraag uzelf af... Hoe groot is de kans dat een kind een computerspel wil of er zelfs van geniet als u erop staat een doorlopend commentaar (coaching) te geven bij de actie terwijl het kind het spel probeerde te spelen? Of, hoe bekwaam zou u zijn in uw werk als uw baas u voortdurend mondelinge instructies zou geven terwijl u een taak probeerde af te maken?

Wat zou je denken van een honkbalcoach die positioneringsinstructies schreeuwt naar de middenvelder die een vangbal probeert te vangen? Een voetbalcoach roept specifieke bewegingen uit die de klauterende quarterback zou moeten maken; of, een basketbalcoach die de hand uitschreeuwt die moet worden gebruikt voor een speler die een lay-up aan het doen is?

Ineffectieve jeugdcoaches eigenlijk tijdens het spel play/by/play-instructies moeten geven omdat ze niet in staat zijn om goede trainingssessies uit te voeren. Het zijn 'drillmasters' zonder thema en nemen genoegen met het actief houden van de spelers. Ze rechtvaardigen hun waarde door een opmerking te maken na elke in de praktijk gemaakte fout. Zij…

• Beheers de praktijk door =verbaal actief te zijn - constant advies.

• Beheers het spel door =verbaal actief te zijn - constante instructies.

Effectieve jeugdcoaches , anderzijds, hoeven tijdens het spel geen play/by/play-instructies te geven omdat ze in staat zijn om goede trainingssessies te geven. Ze zijn 'gamemasters' met een THEMA en zijn pas tevreden als hun spelers iets leren dat in het volgende spel kan worden toegepast. Ze rechtvaardigen hun waarde door regels en voorschriften te bestuderen en toe te passen tijdens de 1 vs.1; Small-Sided en Scrimmage Games die het leren van het thema van de oefening afdwingen.

Zij …

• Lesgeven tijdens Oefening door =Verbaal Actief te zijn - Alleen commentaar geven tijdens de (+) coöperatieve delen en alleen op het oefenthema.

• Test bij spel door =Observeren en notities maken over de voortgang van het thema.

Effectieve jeugdcoaches beseffen dat ze alleen die spelers moeten observeren en helpen die hulp nodig hebben bij het leren voetballen. Je woordenboek zal je vertellen dat, “Kinderen zijn jonge personen van beide geslachten en op elke leeftijd minder dan volwassen; personen in het proces van ontwikkeling zowel fysiek als mentaal.”

Dit betekent dat… KINDEREN ZIJN LEERLINGEN en we moeten ze leren hun eigen speelomgeving te creëren. Dat wil zeggen dat we les moeten geven op een manier zodat ze zelf kunnen leren 'van voetballen te houden'.

&

KINDEREN LEREN VAN HUN FOUTEN ze leren van gemaakte fouten - als de coaching zowel verbaal als fysiek correct wordt uitgevoerd. Het is cruciaal dat coaches spelersfouten omzetten in een positieve leersituatie. Het zelfvertrouwen van de speler mag niet worden aangetast door fouten die worden gemaakt bij het voetballen.

Bewaar de 'play/by/play' of enige vorm van coaching voor uw oefensessies en laat de kinderen gewoon 'SPELEN' op de speldag.

Laatste opmerking: Bedankt dat je de tijd hebt genomen om dit artikel te lezen en het te delen met je voetbalgemeenschap.

Uw fundamentele,

Koach Karl (Karl Dewazien)

· Emeritus directeur coaching - California Youth Soccer Assoc. (1979-2012)

· Auteur - Internationaal gepubliceerde serie FUNdamental SOCCER Books

· Producent - veelgeprezen dvd met '9-stappen oefenroutine'.

· Arts op:www.fundamentalsccer.com