Het coachingsproces - lessen die zijn geleerd van de legendarische basketbalcoach John Wooden

Door Ian McClurg (www.playthe1v1way.com)

Voormalig Manchester United en Everton-speler Phil Neville sprak vorige week over zijn huidige ervaring als assistent-manager van La Liga-kant Valencia. Hij vergeleek zijn coachingervaringen in een nieuw land als gelijkwaardig aan een laatste jaar aan de universiteit terwijl hij op een dag zijn weg vervolgt naar de rol van manager bij een topclub.

Zijn opmerking deed me denken aan mijn eigen coachingsreis. Twee weken geleden ben ik begonnen met een online masteropleiding aan de University of Stirling (Schotland) in Performance Coaching. Mijn belangrijkste motivatie om me in te schrijven voor het programma was om de kans te krijgen om de beste werkwijzen te leren van toonaangevende coaches in andere sporten en om mijn eigen vaardigheden te verbeteren door de prestatieniveaus van de spelers die ik coach te verbeteren.

Een van de eerste artikelen die ons werd toegewezen, was een onderzoek naar de onderwijspraktijken van de legendarische basketbalcoach John Wooden van de universiteit. Het leverde interessante lectuur op. Het onderzoek werd uitgevoerd door Ronald Gallimore en Roland Tharp van de Universiteit van Californië, die de coachingsessies van Wooden observeerden.

Ze concludeerden dat Wooden zijn succes bouwde op verschillende belangrijke coachingpraktijken:

• Zorgvuldige planning van zijn trainingen. Hij besteedde meer dan 2 uur aan het plannen met zijn personeel om een ​​oefening van 2 uur te geven
• Focus op het verbeteren van de individuele speler. In zijn trainingssessieplan waren individuele spelersdoelstellingen opgenomen
• Zijn opmerkingen aan spelers waren kort (niet langer dan 20 seconden) en talrijk. Hij vermeed lange lezingen
• Praktijken waren non-stop, elektrisch, veeleisend en intens. Spelers bewogen snel tijdens en tussen activiteiten. Een oud-speler merkte op dat "games in een langzamere versnelling leken te gebeuren"
• In leermomenten zou Wooden een proces van drie stappen volgen. Hij zou laten zien hoe iets moet, imiteer vervolgens hoe een speler of spelers iets verkeerd deden, verbouw dan opnieuw hoe hij het wilde, dus dat was het beeld dat de spelers naar voren brachten
• Hij kende zijn spelers. Hij bestudeerde elke speler zeer zorgvuldig, zodat hij kon anticiperen op wat ze zouden doen, of niet te doen, dus hij was klaar voor welke informatie hij aan hen moest doorgeven?
• Hij coachte de spelers niet de sessie. Hij nam beslissingen "on-the-fly" in een tempo dat gelijk was aan dat van zijn spelers, hoewel zijn planning hem in staat stelde om na te denken over welke specifieke woorden en zinnen hij moest gebruiken tijdens belangrijke coachingmomenten.
• Sterke focus op herhaling. Hij breidde de vier wetten uit van leren van uitleg, demonstratie, imitatie en herhaling van acht leerwetten - uitleg, demonstratie, imitatie, herhaling, herhaling, herhaling, herhaling, herhaling

Een heel interessant aspect van Wooden's coachingfilosofie was zijn kijk op lof. De meeste lof en complimenten zouden gaan naar de spelers die niet zo veel speelden. Zijn grondgedachte was dat de startende spelers de meeste lof zouden krijgen van buitenstaanders, dus zijn kritiek op hen was iets sterker, zodat ze een evenwicht hadden tussen lof en kritiek. Daarentegen kregen de bankspelers minder lof buiten de teamomgeving en vroegen ze dus meer van hem.

Wat kunnen we leren van de filosofie van Wooden op het gebied van lof? Andere studies ondersteunen de opvatting dat de meest winnende en meest succesvolle coaches in de sport een lager lof/kritiek-ratio hebben dan minder succesvolle coaches. Eigenlijk, Carol Dweck schetste in haar boek Mindset – The New Psychology of Success studies die bevestigen dat prestaties negatief werden beïnvloed wanneer lof werd gegeven voor hun talent, in plaats van voor hard werken.

Eigenlijk, Dweck betoogde dat het gevaarlijk kan zijn om kinderen te prijzen voor hun bekwaamheid. Ze wijst op een onderzoek waar studenten een IQ-test kregen. Sommige studenten werden geprezen om hun bekwaamheid, terwijl andere studenten werden opgevoed voor hun inspanningen. Beide groepen scoorden gelijk om mee te beginnen, maar toen ze eenmaal werden geprezen, begonnen de studenten die werden geprezen om hun talent af te wijzen zichzelf verder uit te dagen en hun leerproces vertraagde. De studenten die werden geprezen om hun harde werk, gingen daarentegen op zoek naar nieuwe uitdagingen en hun leertempo nam toe.
In de wereld van vandaag lijkt het alsof iedereen lof zoekt en meer erkenning eist dan in de generatie spelers die door Wooden gecoacht worden. We bevinden ons nu in een wereld waar topatleten als Yaya Toure bij Manchester City boos worden op zijn club omdat hij zijn verjaardag niet goed heeft gevierd en Saido Berahino uit West Brom dreigt te gaan staken toen de club niet instemde met een transfer naar Tottenham Hotspur.

Mijn eigen coachingsfilosofie en houding ten opzichte van lof is beïnvloed door mijn opvoeding. Ik kom uit een cultuur waarin je je hoofd neerlegt en je werk zo goed mogelijk doet. Als je opgroeit in Noord-Ierland, is er geen tijd voor "big time Charlies" (groothoofdig zijn) en als je dat pad bewandelt, er zijn genoeg mensen in de buurt om je heel snel weer op je plek te krijgen.

Ik zou mijn opvoeding voor niets hebben ingeruild. Ik heb genoeg arrogante mensen gezien in het prof- en jeugdvoetbal om te weten dat je nooit ophoudt met leren. Als je ooit denkt dat je
"gekraakt", het spel zelf heeft de gewoonte om je eraan te herinneren hoeveel je nog moet leren.

In een interview vorig jaar kreeg ik een paar hele goede vragen. De eerste vraag was:wat zijn de grootste uitdagingen waarmee jonge Canadese spelers worden geconfronteerd wanneer ze met spelers uit andere landen strijden om professionele speelmogelijkheden? De tweede vraag was:wat moeten we (in Noord-Amerika) doen om jonge spelers op het hoogste niveau van het spel te produceren?

Mijn antwoord op de eerste vraag was dat de grootste uitdaging waarmee jonge Canadese spelers worden geconfronteerd wanneer ze strijden tegen de beste ter wereld, mentale kracht is. De jonge Canadese spelers die het meeste succes hebben gehad, hebben Canada op jonge leeftijd verlaten. Bijvoorbeeld, Owen Hargreaves uit Calgary verliet op zeer jonge leeftijd het huis. Hij verhuisde naar een vreemd land zonder zijn familie en werd ondergedompeld in een andere cultuur zonder de taal te begrijpen. Nog, hij vond de kracht om op een hoger niveau te presteren dan de jonge spelers van eigen bodem om hen heen. In het geval van Owen hij was zeker technisch getalenteerd, fysiek en tactisch, maar dat was niet genoeg in de competitieve wereld waarnaar hij in Duitsland was verhuisd. Hij moest de kracht van karakter hebben om de uitdagingen aan te gaan die hij tegenkwam bij Bayern München. een van de grootste clubs ter wereld. Hij legde zijn hoofd neer, hard gewerkt en weigerde op te geven.

Hargreaves stond open voor leren, en begon niet te geloven dat hij het al op 13-jarige leeftijd had "gemaakt" toen Bayern op zijn deur klopte. Ik weet zeker dat hij erg trots was dat een Europese topclub hem had geïdentificeerd en geselecteerd, maar hij zag zijn selectie niet als een eindbestemming - eerder, hij zag het als een geweldige kans om harder te werken en nog meer te bereiken. Hij maakte optimaal gebruik van die kans om uiteindelijk een Champions League-medaille te winnen en voor Engeland te spelen. (Zijn vader
was Engels en daarom koos Owen ervoor om voor dat land te spelen in plaats van voor Canada.)

Vergelijk dat eens met wat ik heb gezien op de Toronto FC-academie toen ik daar als coach werkte of op veel jeugdacademies:jonge spelers met de nieuwste veelkleurige Nike-schoenen met hun initialen erin genaaid. Dat lijkt misschien een kleinigheid, maar het geeft een duidelijk signaal af over wat de spelers, hun families, en zelfs het team vindt het echt belangrijk. Op veel academies in Engeland, de academiejongens zijn verplicht zwarte laarzen te dragen. Het is een kleine herinnering dat ze nog iets moeten bereiken en letterlijk! — voetjes op de grond houden en blijven leren.

Het antwoord op de tweede vraag was vrij eenvoudig. Wat we in Noord-Amerika moeten doen om meer topspelers te produceren die op wereldniveau kunnen concurreren, is onze jonge spelers nederig te houden. Ze moeten openstaan ​​om te luisteren, bereid zijn om hard te werken en als profvoetbal (voetbal) hun einddoel is, moeten ze het harde werken begrijpen, mentale kracht en veerkracht die nodig zijn om het recht om te spelen te verdienen en op dat niveau te blijven.

Ik vind het als coaches belangrijk dat we, zoals John Houten, onze jonge spelers een balans bieden tussen lof en kritiek. Lof moet zijn zoals Carol Dweck bewijs levert voor, worden beperkt tot lof voor hard werken en inspanning en voor het hebben van een gezonde eetlust om te leren - allemaal kenmerken van een groeimindset!

Ik denk dat het laatste woord hierover naar de Australische schrijver Robert Hughes moet gaan, die het het beste samenvatte toen hij zei:

Ontvang een gratis e-book door naar www.playthe1v1way.com te gaan

LEER OP DE 1V1-MANIER TE SPELEN .... met vaardigheid, creativiteit, Visie en passie!

[Het coachingsproces - lessen die zijn geleerd van de legendarische basketbalcoach John Wooden: https://nl.sportsfitness.win/coaching/coaching-Voetbal/1002045158.html ]